【摘 要】
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随着时代的发展,环境问题日益严重,环境教育作为解决环境问题的有效方式之一,受到党和国家的高度重视,提出推进生态环境教育纳入国民教育体系的要求。在此背景下,从水环境问题在环境问题中的突出程度来考虑,开展水主题环境教育是解决水环境问题的重要途径之一。因此,研究水主题环境教育一方面可以为指导水主题环境教育的实践提供理论支持,另一方面为高中地理教师实施水主题环境教育提供可借鉴的思路与案例。最终目的是呼吁教
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随着时代的发展,环境问题日益严重,环境教育作为解决环境问题的有效方式之一,受到党和国家的高度重视,提出推进生态环境教育纳入国民教育体系的要求。在此背景下,从水环境问题在环境问题中的突出程度来考虑,开展水主题环境教育是解决水环境问题的重要途径之一。因此,研究水主题环境教育一方面可以为指导水主题环境教育的实践提供理论支持,另一方面为高中地理教师实施水主题环境教育提供可借鉴的思路与案例。最终目的是呼吁教师重视环境教育,关注学生环境意识的提高和可持续发展观念的形成。在国内外相关文献研究的基础上,在新课程改革的背景下,围绕“水”这一地理要素,通过教材分析法对2017年版普通高中地理课程标准和普通高中地理教材进行归类分析。研究高中地理课程标准发现:（1）水主题是高中地理教学的主要内容;（2）在水主题环境教育的实施过程中需加强对学生核心素养的培养;（3）在水主题环境教育的实施过程中需着重注意学生学习方式的转变。研究高中地理教材发现:（1）教材内容更多地体现对水环境知识的学习;（2）教材内容渗透着对地理核心素养的培养;（3）水主题与教材中其他的核心内容之间存在着密切联系;（4）教材大量地结合生活案例对水主题内容进行学习。结合分析出的结论,从“渗透、开发、活动”这三个角度设计相应的三个案例进行实践。为了优化高中地理教师在开展水主题环境教育的实施效果,可以结合三个实施案例的实践经验,从水主题环境教育的渗透、开发与活动这三个方面进行改善:水主题环境教育的渗透策略:（1）在环境教育的渗透过程中要关注学生核心素养的培养;（2）渗透过程中需要重视学生知情意行的过渡;（3）教师要充分掌握情境教学和信息技术手段的运用。水主题环境教育的开发策略:教师要从以下三个方面加强对水主题环境教育的开发:（1）挖掘水环境素材;（2）活用水环境问题;（3）设计水环境主题。水主题环境教育的活动策略:在开展水主题环境教育的实践活动过程中,教师要注意以下方面:（1）选择开展合适的活动组织方式;（2）设计提高学生能力水平的过程;（3）要充分扩大实践活动的辐射范围。
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