2016年9月13日中国学生核心素养的正式颁布,“理性思维、批判质疑、勇于探究”的思维能力与思维方式被再次大力强调,全面深化中小学素质教育改革势在必行。纵观当前中小学学校中种类繁多的活动类型与主题,真正关注、提升学生思考能力、发展思维品质的活动课程可谓是屈指可数、少之又少。因此,面对教育领域这种“供不应求”的现状,培养小学生批判性思维能力成为基础教育领域的重要任务。本研究以儿童哲学、儿童哲学课程为关键词,通过美国威利线上图书馆Wiley Online Library数据库对国外学者、中国知网CNKI数据库对国内学者的相关理论与实践研究进行系统梳理,了解前人在该领域已经做出的贡献与涉及的研究内容。并且,通过问卷调查一线小学教师对儿童哲学课程的认识现状,在此基础上,设计两份问卷分别对已经开设与还未开设儿童哲学课程的学校教师进行访谈,并基于这些信息设计适合我国的儿童哲学课程目标与课程内容。本研究基于自然主义儿童教育观、杜威的探究学习教学思想、认知主义结构教学理论三方面论述儿童哲学课程设计的理论基础,从而构建小学儿童哲学课程的理性智慧、价值智慧、实践智慧的价值取向,并在此基础上,进一步提出小学儿童哲学课程的基本特征。本研究基于“化知识为智慧”的研究视角分析小学儿童哲学课程的价值取向、主要特征,并提出适合我国儿童哲学课程的课程目标以及课程内容,设计以智慧为导向的儿童哲学课程,以期促进小学儿童哲学课程在理论与实践中得以发展、完善。