【摘 要】
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科学、技术、工程、艺术等领域都要用到数学。数学来源于生活,应用于生活。幼儿数学"生活化"课程的建构应在符合幼儿的年龄特点和身心发展规律的基础上,形成一个完整的、生活化的课程建构概念,在生活中寻找课程内容,通过做中学、玩中学、生活中学、整合中学等实施途径,以回归生活、真情流露、互动生成等评价体系进行评价,最终形成一个生活化、儿童化、乐趣化的数学"生活化"课程体系,并与科学、技术、工程、艺术等领域进行
【机 构】
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广东茂名幼儿师范专科学校附属中心幼儿园
【出 处】
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广东教育学会2022年度学术讨论会暨第十八届广东省中小学校长论坛
论文部分内容阅读
科学、技术、工程、艺术等领域都要用到数学。数学来源于生活,应用于生活。幼儿数学"生活化"课程的建构应在符合幼儿的年龄特点和身心发展规律的基础上,形成一个完整的、生活化的课程建构概念,在生活中寻找课程内容,通过做中学、玩中学、生活中学、整合中学等实施途径,以回归生活、真情流露、互动生成等评价体系进行评价,最终形成一个生活化、儿童化、乐趣化的数学"生活化"课程体系,并与科学、技术、工程、艺术等领域进行有效整合。
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