【摘 要】
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本文目的:工程教育认证是高等教育认证的重要组成部分,充分利用好2015版《工程教育认证新标准》引入的"毕业要求",可为认证工作提供客观规范的评价基础.方法:对毕业要求进行细化与划归,利用毕业达成度和评价值评价工程教育结果.效果:通过建立课程体系,分解细化毕业要求,确立指标点,整合达成度和评价值,客观量化地完成工程教育认证对毕业要求的评价工作.结论:利用毕业要求达成度这一个评价机制与方法,使得工程教
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本文目的:工程教育认证是高等教育认证的重要组成部分,充分利用好2015版《工程教育认证新标准》引入的"毕业要求",可为认证工作提供客观规范的评价基础.方法:对毕业要求进行细化与划归,利用毕业达成度和评价值评价工程教育结果.效果:通过建立课程体系,分解细化毕业要求,确立指标点,整合达成度和评价值,客观量化地完成工程教育认证对毕业要求的评价工作.结论:利用毕业要求达成度这一个评价机制与方法,使得工程教育认证工作变得更加客观、规范,为工程类专业人才的培养发挥积极作用.
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《机电一体化系统设计》是兼具综合性和实践性的专业课程,而传统教学往往偏重理论知识,缺少实践性环节,导致学生分析和解决实际问题能力欠缺.结合专业的轻工特色,在课程教学内容、实验课程内容、课程设计内容方面进行了一系列改革,取得了良好的教学效果,有利于培养兼具基础知识和实践能力的应用型人才.
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针对社会上用人单位普遍反映的大学计算机专业毕业生创新实践能力薄弱等问题,本文从教学理念、教学方式、实践环节等方面认真分析,提出以学生为中心、重视创新意识和创新能力培养、启发式教学深入细化、强化实践环节等改进措施和办法,以期适应形势,达到提升计算机专业学生创新实践能力的目的,为其将来其就业、深造及可持续发展打下坚实基础.
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