【摘 要】
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随着幼儿教育越来越受到重视，幼儿软件的需求也越来越大，但在市场中销售的婴幼儿教育软件的产品存在着很多缺陷，技术上虽然越来越趋于成熟，但其是否真正符合婴幼儿身心发展的需要是值得商榷的。幼儿教育软件产品不仅需要良好的技术的支撑，而且需要坚实的理论基础。因此，这就需要全方位了解婴幼儿的心理、思维特征，以及婴幼儿特殊的学习方式；并且需要从脑科学角度了解婴幼儿教育的关键期，以便于在制作软件时能够把握幼儿各个
【机 构】
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首都师范大学,教育技术系,北京,100048
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随着幼儿教育越来越受到重视，幼儿软件的需求也越来越大，但在市场中销售的婴幼儿教育软件的产品存在着很多缺陷，技术上虽然越来越趋于成熟，但其是否真正符合婴幼儿身心发展的需要是值得商榷的。幼儿教育软件产品不仅需要良好的技术的支撑，而且需要坚实的理论基础。因此，这就需要全方位了解婴幼儿的心理、思维特征，以及婴幼儿特殊的学习方式；并且需要从脑科学角度了解婴幼儿教育的关键期，以便于在制作软件时能够把握幼儿各个阶段的学习重点，把握幼儿学习的最佳时期。并且基于幼儿心理、思维特征，以及脑科学的理论得到婴幼儿软件设计的需要具备的特性。
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