【摘 要】
：
随着中国实力的增长,中文作为外语的学习者在全球范围增长明显.这就要求从事对外中文教学的工作者对中文作为外语的学习过程有更多的研究以更好地指导教学."把"字句是中文语法中的一个重要句式,同时又是中文学习者的一个难点.在回顾以往"把"字句习得研究的基础上提出用二语习得理论中的Interface Hy pothesis作指导来研究把字句习得的新思路。
论文部分内容阅读
随着中国实力的增长,中文作为外语的学习者在全球范围增长明显.这就要求从事对外中文教学的工作者对中文作为外语的学习过程有更多的研究以更好地指导教学."把"字句是中文语法中的一个重要句式,同时又是中文学习者的一个难点.在回顾以往"把"字句习得研究的基础上提出用二语习得理论中的Interface Hy pothesis作指导来研究把字句习得的新思路。
其他文献
本文在综述有关外语教学模式主要文献的基础上,依据新一轮课程改革的理念和语言教学理念,结合我国国情,对课堂教学模式从新的角度进行了新的思考,就基础教育,特别是中学阶段提出了课堂教学中比较通用的、基本框架式的宏观课堂教学模式.本文提出一个具有普遍意义的、框架式的教学模式为我国宏观外语教学模式，即:相关背景导入呈现—控制性及半控制性练习—无控制自由实际运用。该模式在交流方面提倡交互式综合英语教学模式，学
为了解高中课改初期起始年级英语学科的总体情况,河北省教育科学研究所对全省部分高中进行了抽样问卷调查.问卷调查内容包括四个方面:1.高一英语教师情况;2.教学资源配备情况;3.教研活动开展情况;4.教学实施情况.通过对数据的处理,基于对问题的分析,此次问卷调查提出转变观念，理解课程改革精神实质；建立教师培训长效机制；整合课程资源，提高教学效益等建议.
在不同的语体中语法现象的分布存在着差异,语法规律的适用性也有差别,语法具有明显的语体特征,称之为"语体语法"(Grammar of Style).语体语法存在于各种语法现象中,当然也包括汉语被动句.汉语被动句特别是"被"字句一直是热点研究问题,研究角度多样化,但充分考虑语体因素的研究并不多.本文通过考察发现，有标被动句在具体使用中有一些语体特征，在不同语体中存在使用差异以及不同标记被动句的语体适应
数词的产生源于人类计数的需要,其基本功能也就是表示事物的数量关系.由于与社会的生产、生活、运作紧密相连,数词这种语言符号在运用过程中便产生了功能变异,即不是用于计数,而是成为人们借以表达思想观念、形象思维等的工具,从而拓展了数词的表达功能.汉语中，数词在许多情况下并非确指，而是泛指，即表示模糊意义。汉语中，有些数词句法上作主语或宾语，成为谓语陈述的对象或动词关涉的对象，代指人、事或物，所指称的对象
国际汉语师资培训必须实现从象牙塔式旧路子向课堂互动型新模式的战略转移.这一战略转移的必要性来自于汉语国际教育的跨文化实质,来自于国际汉语习得过程中"学"对"教"所特有的期待,来自于教学法运作对跨文化教学意识和跨文化施教能力的特定需求,也来自于对传统型师资培训路子的局限和不足进行超越的紧迫性.强调跨文化意识与国际汉语课堂习得过程相结合，与教师施教能力相结合，与教学法运作相结合，与教师专业素质相结合，
本文对《桥梁——实用汉语中级教程》在印尼建国大学中文系的使用情况进行调查,结合教学实践考查其实用性.调查显示,《桥梁》在生词、课文、语法等方面都受到师生的好评,但由于文化差异造成有些内容较难被印尼学生接受.建议教师结合日常交流讲解生词,结合印尼国情、文化宗教背景对正课文进行取舍,有效发挥教材的作用.
文化外交已日益成为一国经济外交、政治外交之外的重要补充,世界各国纷纷依靠文化手段来开展国际间的公共活动,达成对外战略意图.世界知名语言文化推广机构如英国文化委员会、法语联盟、歌德学院等,在各自的文化外交实践中起到了巨大的推动作用.随着中国经济的快速发展和国际地位的上升,"汉语热"在全球迅速形成,中国语言文化推广机构——孔子学院诞生了.孔子学院在世界范围内"全面开花",其积极意义得到了国际主流舆论的
本文以华东师范大学某班写作课为例,演示如何在师生互评的基础上建立一种新型的质性评价模式,以证明这种实践途径的可行性.对外汉语写作课程在评价标准上存在一系列问题,其中既有共性的问题,也有其特殊的问题.借鉴国外已有的评价理论成果,引入质性评价方法时,应该充分考虑到现实教育环境的特殊性,对其进行合理的改造.建立一套由互相制衡的规则组成的体现民主多元、共同建构理念的评价体系。
随着中国经济的发展及汉语学习在全球的升温,一门新型的复合型汉语课程——商务汉语,也应运而生.结合笔者近期的一项对比性调查,通过控制组和试验组的具体数据统计,证明了合作性学习模式在商务汉语教学中的可行性和有效性,并就如何运用此模式展开具体教学做一番初步的探讨.合作性学习模式以其新鲜有趣的特点吸引学生，极大地调动了学生学习的积极性，对对外汉语教学尤其是发展还不成熟的商务汉语教学有积极的促进作用，它适应
笔者在2010《日本学生汉语字音习得的一些特殊现象》里,提出了日本大学生汉语字音习得中出现的六种字音"组合"偏误类型.针对字音"组合"进行了新的调查研究.结果发现,教师在教学中,如何帮助学生记忆已学过的字音,也是对外汉语教学中一个应该注意的问题.