论文部分内容阅读
随着语文课程改革的深入推进，在语文教学生成观的影响下，阅读教学逐渐跳出了传统教学的模式，生成性阅读教学越来越多地出现在人们的视野中。小学中段是小学生认知、情感、思维生成发展的关键时期，更是开展生成性阅读教学的重要阶段。然而，小学中段的生成性阅读教学中仍存在着一些低效或无效的情况。本文将分析生成性阅读教学的目标与特征，开展现状调查，分析低效原因，立足科学理论，思考提升原则，尝试性提出小学中段生成性阅读的教学策略。