【摘 要】
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全国小学高年级语文习作课的研讨如火如荼地进行中,但是新入职教师一直为不断批改作文而"疲于奔命"。小学生对作文似乎天生有种恐惧感,即使语文教师对作文教学策略层出不穷,修改再多、评语再优美生动也难以激发学生写作的欲望。基于此,本文将浅析高年级学生习作互评互改的重要性,坚持以培养学生写作修改兴趣为基本出发点,探寻生生之间互评互改策略性的教学要点。
【出 处】
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广东教育学会2019-2020年度学术成果集
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全国小学高年级语文习作课的研讨如火如荼地进行中,但是新入职教师一直为不断批改作文而"疲于奔命"。小学生对作文似乎天生有种恐惧感,即使语文教师对作文教学策略层出不穷,修改再多、评语再优美生动也难以激发学生写作的欲望。基于此,本文将浅析高年级学生习作互评互改的重要性,坚持以培养学生写作修改兴趣为基本出发点,探寻生生之间互评互改策略性的教学要点。
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