【摘 要】
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目的:对WHO《助产技术教学模块》进行创新改良使之本土化,从而改变我国目前助产士培养教育体系滞后,无统一规范教程的现状,为职业助产士的培养提供借鉴和参考.方法:主要从WHO助产技术教学模块对应的助产士岗位需要入手,从我国国情实际出发,借鉴国外先进模式,以《模块教学提纲》为教学指导,以改良后的《助产技术教学模块》为主要教学资料,逐步探索、构建一种具有中国特色的全新独立的、理论与实际紧密结合的、注重实
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目的:对WHO《助产技术教学模块》进行创新改良使之本土化,从而改变我国目前助产士培养教育体系滞后,无统一规范教程的现状,为职业助产士的培养提供借鉴和参考.方法:主要从WHO助产技术教学模块对应的助产士岗位需要入手,从我国国情实际出发,借鉴国外先进模式,以《模块教学提纲》为教学指导,以改良后的《助产技术教学模块》为主要教学资料,逐步探索、构建一种具有中国特色的全新独立的、理论与实际紧密结合的、注重实际应用与实际操作能力的、与国际接轨的助产士培养教学体系,形成一种专业理论与专业技能同步式一体化的教学模式,开创以模块为单位的学业考试与职业技能鉴定相结合的评价方法.结果:通过对创新改良后教学模块的具体实施,从理论高度进一步论证助产技术教学模块课程模型应用价值,阐明助产技术教学模块课程存在的客观性.结论:该研究的内容是丰富的,其教育教学的价值是多样的.能为我国助产士培养目标、课程设置、岗位综合能力等制定规范的标准提供一定的依据.
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目的 谈谈如何在综合鼻整形中利用和雕刻好高太克斯支架.方法 从2010年8月至2013年12月选择需综合鼻整形求美者同时又愿意做高台克斯假体者50例.其中首次鼻整形术者30例,鼻修复患者20例.如何选择假体看患者的需求、医生的习惯、对不同假体的认知度及雕刻假体的熟练程度等.对多次隆鼻失败手术者分析失败的原因,了解不同失败个体鼻的解剖结构,针对不同失败鼻制定不同的手术方法.鼻尖的塑形在综合鼻整形中是
3D打印在工程,制造,艺术,教育和医药方面都有重要的变革.近来,3D打印从生物相容性材料,细胞,支持成分发展到复杂的3D功能性活性组织.3D打印运用到再生医学用来满足组织器官移植的需要.相比较无生物活性的打印,3D生物活性打印具有一定的复杂性,比如材料的选择,细胞类型,生长和分化因子,以及和活细胞敏感性和组织结构相关的技术挑战.要解决这些复杂性,需要工程学,生物材料学,细胞生物学,物理学,和医学等
目的：评价单侧完全性唇裂继发歪鼻畸形患者行鼻综合整复术的疗效,为唇裂二期鼻畸形整复提供参考.方法：2011年9月至2013年9月,15例单侧完全性唇裂继发歪鼻畸形患者,均采用鼻外入路法行鼻综合整复术,即鼻中隔软骨部分切除术、歪鼻-鼻中隔偏曲矫正术、鼻尖整形术、隆鼻术、等多种修复手术,少数骨性歪鼻者行鼻骨截骨术矫正歪鼻.对患者术后效果进行主观及客观评价,主观评价采用唇裂鼻畸形术后患者满意程度调查表问
我们中国之大地域之广民族之多流动之大，婚姻双方地域差异之大，造就了世界上最复杂的鼻子形态，面对每个不同的鼻子求美者，我们很难给出统一的设计方案，要求我们要有不同地域的人文知识和丰富的想象力以及精准的空间构筑技术知识，才能给出完全个性化的鼻整形设计方案。本人对照周边国家的鼻整形效果，结合自己的实践经验，首次提出结合人种地域特点进行鼻整形设计观点，希望能更加有力地推动中国鼻整形事业的发展。
目的 探讨通过调整鼻、唇部相关肌肉结构及张力整复单侧唇裂术后继发鼻畸形的方法。方法 离断前次唇裂I期术缝合的健患、侧口轮匝肌。断缘分别切取健侧鼻小柱基底部、患侧鼻底部两处肌束再吻合形成鼻底鼻槛凹陷区深部张力带，将剩余患侧轮匝肌断缘缘上端向内上方缝合固定于前鼻棘周围软组织并骑跨于张力带浅面。剥离患侧鼻肌在下外侧软骨外侧脚及铰链区的附丽后，行健、患侧下外侧软骨外侧脚近鼻穹窿区褥式缝合。结果 本组12例
目的:了解本院不同年级护理本科学生对护理专业课双语教学的认知与需求.方法:自行设计问卷,对护理学院2013级、2012级、2011级护理专业本科学生进行问卷调查,围绕 “学生对双语教学的认知与态度、学生英语水平、学生对双语教学的具体需求、双语教学对学生的影响、影响双语教学成功实施的因素及学生对双语教学的建议”6个方面进行调查.结果:不同年级护理本科生对双语教学的认知、态度、英语水平存在明显差异,由
目的:总结本院开展针对护理本科生的《老年护理学》课程改革的经验和特色.方法:从建设理念、课程内容、教学方法、师资队伍、实践方式、评价机制共六个方面开展多元的化教学改革.结果:学生的核心护理能力和综合竞争力得到提升.结论:《老年护理学》多元化教改有助于提升教学质量,满足社会需求和学科发展.
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